为了提高应用型人才培养质量，我院从应用型本科生应具备的“知识”、“能力”和“素质”的要求出发，持续推进“敦本、尚实、创新”的实践教学改革，以学生发展为本，立足培养学生的实践能力和创新能力，通过科教融合、“一二课堂”协同、校企合作，构建了以基础实验、专业实验、实习实训和学科竞赛的全覆盖立体化多层次实践教学体系。在这个体系下，学生学习的积极性和主动性得到了极大提升，同时实践动手能力和创新意识得到了有针对性地训练。在实施过程中，大一大二着力培养基本科学素养、创新思维与意识，大三大四聚焦培养工程实践能力、创业能力和创新能力。

学生感言：

全国大学生物理实验竞赛一等奖获奖学生孙国玮表示：在整个竞赛的过程中，我收获了很多，团队合作能力以及创新能力得到了提升。同时，在搭建时能够很好的锻炼我的心态以及动手能力，在答辩以及准备阶段，面对评委的各种问题，我的心态、语言表达能力和临场应变能力得到锻炼，也让我学会了从多角度来思考问题。当然，这些也离不开前期物理实验课程教学，从基础大学物理实验课，教授了我基础的物理实验知识以及激发了我对物理实验的兴趣；再到开放物理实验课程，跟着老师做一些具体的项目，培养了我的开放性能力；最后到物理实验竞赛的培训，使得我的综合能力得到提升。

全国大学生物理实验竞赛一等奖，互联网＋竞赛铜奖参赛学生高骏杰表示：通过参加全国大学生物理实验竞赛、“互联网＋”创新创业大赛以及国家级创新训练计划项目，我获得了的学习经验和个人能力的提升。这些经历不仅加深了我对物理学和互联网技术的理解，锻炼了我的团队合作能力、创新思维和解决实际问题的能力。通过这些竞赛和项目，我学到的不仅仅是专业知识和技能，更重要的是我学会了如何学习。我发现持续学习和适应新知识的能力是未来职业生涯中最宝贵的资产。同时，我也提升了解决问题的能力，学会了如何在面对挑战时保持冷静思考，寻找创新的解决方案。总的来说，这些竞赛极大地丰富了我的大学生活，为我未来的学术研究或职业生涯奠定了坚实的基础。我学会了如何将理论与实践相结合，如何与他人合作共事，以及如何不断学习和适应新的挑战。

大一课内 基础实验

在基础课程中，教学内容到组织形式树立“强化应用、压缩经典、重视现代”的指导思想，在实施方式方面，贯彻因材施教，按不同专业，不同要求，分模块教学。以工程实例为基础，进行案例式教学，通过问题启发式教学方法，引导学生解决实际问题，在开设经典实验的基础上，建立以培养应用能力为主体的实验教学基地。

图1 西安交通大学教师在校授课

图2 学生单人单套进行基础实验  

大一课外 校级竞赛

 

在校级“格物致理”杯物理实验竞赛和数学建模竞赛中，注重加强对学生动手能力、设计制作、研究开发等初步科研能力方面的培养，营造气氛，带动多数。通过分层次训练、实物小制作、论文撰写、模拟答辩等过程，培养基本表达、沟通、写作、团队协作能力,同时为后续的电子设计大赛、机械设计大赛等打下基础。

图3 指导教师对竞赛作品进行点评

 

图4 学生竞赛答辩

图5 获奖学生合影

大二课内 综合实验

在综合物理实验、开放创新实验、电工电子基础实验、机械设计基础实验和单片机技术及应用综合实验等系列实验中，以成果导向（OBE）为原则，在教学中渗透工程思想；依托学生社团（物理研究工坊），积极开展师生、生生互动，强化实践能力，提升创新能力。

 图6 教师指导学生进行三维建模

图7 学生自制仪器、合作讨论

大二课外 学科竞赛

围绕应用型本科人才实践能力和创新能力培养目标，加大学科竞赛规模，积极组织学生参加学术讲座和技术交流活动，探索教学与竞赛相互促进的新思路，选拔学生参加“西北地区大学生物理实验竞赛”和“全国大学生物理实验竞赛”，旨在培养学生的创新思维和实践能力；学生选定专业以后，参加“挑战杯”和“西北地区大学生物理学术竞赛”，重在训练学生针对实际物理展开研究，提高学术思维及理论联系实际能力，同时培养学生团队协作和表达能力，形成一套分级分层、逐步升级、学生自主的具有我校特色的竞赛体系。

图8 教师组织全体学生进行赛前培训

图9 学生进行竞赛操作与讨论

图10 学生进行全国比赛答辩准备工作

图11 学生参加高级别竞赛合影

大三课内 专业实验实训

在专业实验、实训中，以工程应用为核心，引入校企协同育人，由教师和企业导师组成教学团队，共同指导专业实验、工程训练，培养创新和工程实践能力。

图12 学生进行实验学习与操作

图13 教师指导学生进行实验学习

大三课外 创新创业

以“创新+创业”为目标，以企业需求为导向，开展科学研究与创新活动，探索解决新能源行业面临实际问题的方法和途径。培养学生具备一定的发现、解决工程中实际问题的能力，初步具有创业意识，提高学生核心竞争力，以创业带动学业，提高就业能力。

图14 教师指导学生进行创新创业学习

图15学生进行创新创业学习讨论

大四课内 实训、生产实习、毕业设计

以综合实践能力提升为目标，产教融合，“双导师制”指导，校内导师为学生提供学术上的指导，帮助学生理清研究方向、设计方法和理论框架等方面的问题，企业导师为学生提供实践上的指导，帮助学生了解行业实际需求、技术趋势和工作流程等。以实训、实习中遇到的问题为切入点，体会实际工作流程，训练解决实际问题的能力，学习从工程问题中提炼科学问题，提高工程实践能力和工程创新能力。

大四课外 科研团队

带领学生参加教师科研团队，进行初步科研训练，开展多层次的科研项目，探索应用型本科大学生科研训练模式，提高学生创新思维、团队意识等。

图16 石 鲸博士指导科技论文写作训练

图17 赵 蓓博士指导学生进行科研